Tabula par sintaktiskajām konstrukcijām

Sintaktiskās konstrukcijas veids	Pieturzīmju lietojums	Piemēri	Piezīmes
Vienlīdzīgi teikuma locekļi	·         Kuros gadījumos liek/ neliek , ·         Visas formulas ar vispārinošo vārdu ·         Atkārtoti teikuma locekļi – kādas pieturzīmes?	Visiem gadījumiem piemēri
Savrupinājumi		Piemēri visiem savrupinājumu veidiem, dažādos novietojumos teikumā
Iespraudumi
Paskaidrojošu vārdu grupas
Uzruna
Tiešā runa un citāti

P.S.:

• Informācija atrodama mācību grāmatā, savos pierakstos, internetā (ļoti labs palīgs!), A. Romanes „Latviešu valodas rokasgrāmata. Tabulas un shēmas” un citos vērtīgos materiālos, kā arī pie manis. 
• Ierakstiet tabulā visu, kas jums par šīm lietām jāzina sev uzskatāmā un saprotamā veidā. Izmantojiet tabulas veidošanu kā mācīšanos! Šis ir ļoti labs veids, kā gatavoties eksāmenam. 
• Tabula jums noderēs visu atlikušo mācību semestri, vienmēr varēsit to lietot, tāpēc veidojiet to ērtu un... izturīgu. 
• Ja vēlēsities, varēsit tabulu lietot arī kontroldarbā, taču saņemsiet 1 balli mazāk par nopelnīto vērtējumu. 
• Kamēr nebūsit izveidojuši tabulu un to atrādījuši, nevarēsit rakstīt kontroldarbu. 

VEIKSMI DARBĀ!

 

Ārpusklases lasīšana 2014

Uzdevums: Izlasīt 1 grāmatu mēnesī un saņemt ieskaiti, uzrakstot par to goodreads.com vai ārpusklases lasīšanas pierakstos.

Vērtēšana: 1 grāmata = 2 balles. Janvāris + februāris + marts + aprīlis = 9 balles (1 balle ir avansā). Lai saņemtu 10, jāizlasa 5 grāmatas 4 mēnešos. Termiņš: katra mēneša (F, M, A, M) pirmā nedēļa.

Kā jāraksta par grāmatu? Ārpusklases lasīšanas pierakstos vai www.goodreads.com – klasiskie recenzijas jautājumi (Ievadā īsi par autoru, žanru, tēmu, tās aktualitāti, darbības vietu; galvenajā daļā - sižets un tēli; autora valodas īpatnības; ietekme uz lasītāju; nobeigumā – ko guvi no darba, par kādām vērtībām domāji, kam ieteiktu lasīt u.c. secinājumi.) + daži labākie citāti.

Kā saņemt ieskaiti, kad izlasīts un uzrakstīts? Nosūtīt saiti vai nodot pierakstus ar izpildīto uzdevumu, atbildēt uz papildu jautājumiem, ja skolotājai tādi rodas.

9. klase

·         Dž. K. Roulinga „Harijs Poters”

·         A. Pumpurs „Lāčplēsis” (janv.)

·         A. S. Gailīte „Patrīcijas dienasgrāmata”

·         G. Repše „Alvas kliedziens”

·         P. Bankovskis „Skola”

·         V. Belševica „Billes skaistā jaunība”

·          M. Rungulis „Divdabis un Stulbcepure”

·         J. Gorders „Apelsīnu meitene”

·         K. Poutanena „Skaistā jūra”

·         Ē. Lū „Naivi. Super”

·         A. Vallika „Kas ar tevi notika, Anna?”

·         U. Zemzaris „Prieks laipnībā”

·         Dž. Sjerra i Fabra „Kafka un ceļojošā lelle”

·         Š. Tans „Aizpilsētas stāsti”

·         citi vērtīgi ieteikumi māc.gr. 275.lpp. pie romānu tematiskajiem paveidiem

10. klase

·         Sofokls „Valdnieks Oidips”

·         Ksenofonts „Kad uzvarētāji atkāpjas (Anabāze)”

·         Līsijs „Tiesas runas”

·         Platons „Dzīres”

·         Longs „Dafnids un Hloja”

·         I. Leimane „Vilkaču mantiniece” (20.01.)

·         L. A. Seneka „Mēdeja”

·         R. Blaumanis „Noveles”

·         Z. Mauriņa „Saules meklētāji”

·         Rūdolfs Blaumanis „Pazudušais dēls” (24.03.)

·         Dante Aligjēri „Dievišķā komēdija”

·         Dž. Bokačo „Dekamerons”

·         Servantess „Dons Kihots”

·         Ē. Ādamsons „Sava ceļa gājējs”

·         M. Montēņs „Esejas”

·         V. Šekspīrs „Romeo un Džuljeta”

·         Rainis „Pūt, vējiņi”

Intervijas - 9. kl.

Intervija: Klasesbiedrs kā apbrīnojama personība

Uzdevuma mērķi:

1) apgūt intervijas veidošanas principus, pielietojot tos praksē

2) uzzināt vairāk interesanta citam par citu

Uzdevuma soļi:

1) Kopā ar intervējamo izvēlēties intervijas tēmu, kas būtu kas jauns klasesbiedriem, kas saistošs, neparasts, aizraujošs utt. (Meklējot idejas, aplūkot intervijas žurnālos, internetā.)

2) Pārdomāt jautājumus, ko uzdot intervijā, sagatavoties intervijai. (Optimālais jautājumu daudzums ~10)

3) Sarunāt intervijas laiku ar klasesbiedru.

4) Veikt interviju. Uzdot daudzveidīgus jautājumus un izpildīt citus norādījumus labas intervijas veikšanai (pieejami mācību grāmatā)

5) No iegūtā materiāla datorrakstā noformēt interviju.

6) Pievienot kādu attēlu un citus dizaina elementus, lai intervija būtu piesaistoša jau no pirmā skata.

7) Nosūtīt uz e-klasi skolotājai līdz 6.11. plkst. 23.59, lai saņemtu maksimālos punktus. Par katru kavētu diennakti mīnus 3 punkti.

Vērtēšanas kritēriji:

•       Saturs 5

–      Ņemti vērā intervijas veidošanas padomi

–      Saturs ir vērtīgs un bagāts, ieinteresē

–      Oriģinalitāte

•       Noformējums 5

–      Piesaista uzmanību jau pirms lasīšanas (attēli, virsraksti, izcelti citāti utt.)

–      Glīts, viegli uztverams un oriģināls izkārtojums, dizains

•       Valoda (interpunkcija, ortogrāfija, stils) 5

•       Klasesbiedru vērtējums 5

Interviju ķēdes (pa kreisi – intervētājs, pa labi - intervējamais)

A klase (2 savstarpēji noslēgtas ķēdes)

- Patrīcija – Kristers – Miks – Dans – Miks – Madara S. – Niklāvs – Annija – Madara D. – Kristiāna – Emīls – Dana –

- Katrīna A. – Žanis – Laura – Beāte – Tomass – Rihards – Adrija – Alīna – Elīna – Viktors – Katrīna K. –

B klase (3 savstarpēji noslēgtas ķēdes)

- Estere – Lendija – Santa – Katrīna – Elza – Viktorija – Samanta – Roberts – Sanda – Dāvids – Elīza –

- Rojs – Diāna J. – Aleksis – Ilva – Agate –

- Ilze – Diāna A. – Alondra – Renāte – Vasilisa - 

C klase

- Dace – Aiga – Megija – Justs – Sindija – Pēteris – Edgars – Laura – Šarlote – Reinārs – Mārcis – Eleonora – Ilvija – Rihards – Eduards – Helēna – Una – Krists – Maksims –

Kļūdu kartotēka: anketa, 8.kl.

Uzdevums: Izvēlēties no savām 2 iepriekšējām kartotēkām 15 kļūdas (populārākās, tās, kas pašam visbiežāk aizmirstas) un aptaujāt 5 dažādus cilvēkus par to, vai viņi zina, kā jābūt pareizi.

Nodošanas formāta piemērs:

N.p.k.	Kļūda	Brālis Jānis	Draudzene Jana	Nejaušs garāmgājējs Džons	...	...
1.	I_taba (istaba)	z	z	zs	zs	ss
2.	Es zinu, kad tu esi labs draugs. (ka)	Nepamana kļūdu.	Nepamana kļūdu.	Zina.	Zina.	Zina.
3.	Protams iesim! (komats aiz „protams”)	...	...	...	...	...
4.	...
5.	...
6.	...
7.	...
8.	...
9.	...
10.	...
11.	...
12.	...
13.	...
14.	...
15.	...

Secinājumi: Es secinu, ka vislielākās grūtības sagādā vārda „istaba” pareizrakstība. Arī man to ir grūti atcerēties. Es pamanīju, ka visi zina, kā... Manuprāt,... Utt.